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如果您的孩子已經(jīng)確診了有聽力損失,現(xiàn)在您需要做的是尋求聽力康復(fù)專業(yè)人士的幫助,盡快為孩子選配助聽器
家長的心態(tài)要及時(shí)調(diào)整到積極的狀態(tài)
每對年輕的父母都希望能生一個(gè)健康、聰明的孩子。當(dāng)孩子被確診為耳聾時(shí),對父母來說無疑是一個(gè)巨大的打擊,對他們的心理和行為都會產(chǎn)生重大的影響。家長的心理反應(yīng)和行為表現(xiàn)是積極的還是消極的,是理智的還是非理智的,對聾兒的發(fā)展和前途至關(guān)重要。
非理智型
一些聾兒家長產(chǎn)生的消極心理可表現(xiàn)為:攻擊、倒退、冷漠、否認(rèn)、固執(zhí)、焦慮、自責(zé)等等。這種心態(tài)與行為對聾兒的成長是十分不利的。
理智型
面對聾兒,他們也傷心難過,但他們能很快地冷靜下來,去醫(yī)院或康復(fù)機(jī)構(gòu)檢查、診斷,如果被確認(rèn)為感覺神經(jīng)性耳聾,就盡早地為孩子選配合適的助聽器,并以堅(jiān)韌不拔的毅力,以堅(jiān)定的信心、耐心和恒心,科學(xué)地對孩子進(jìn)行聽力語言訓(xùn)練,積極與醫(yī)務(wù)人員、語訓(xùn)中心教師配合,力爭使自己的孩子像正常兒童一樣成長。這類理智型家長的聾兒,有很多都能進(jìn)入正常的小學(xué)、中學(xué)學(xué)習(xí),并且成績優(yōu)秀。他們的孩子完全融入了主流社會,他們因自己的奉獻(xiàn)使孩子聾而不啞,也為此倍感自豪。他們是很多聾兒家長學(xué)習(xí)的榜樣。
為什么要盡早選配助聽器?
因?yàn)槊@兒聽力語言康復(fù)有一個(gè)“三早原則”。幼兒期人類語言發(fā)展的關(guān)鍵期主要表現(xiàn)在三個(gè)階段:
聾兒聽力語言康復(fù)及早的價(jià)值有二,其一在發(fā)展的關(guān)鍵期內(nèi)為聾兒全面康復(fù)和發(fā)展建立基礎(chǔ),容易取得事半功倍的康復(fù)效果;其二利于充分挖掘、利用聾兒個(gè)體殘余聽力和語言獲得的可能性。其實(shí)施要點(diǎn)有三,早期發(fā)現(xiàn)(early discovery)、早期矯治(early rectification)、早期教育(early education),也有人解釋為早期發(fā)現(xiàn)和診斷、早期聽力補(bǔ)償和早期教育,這就是目前我國對聽力語言障礙幼兒采取的一種干預(yù)措施,簡稱“三早原則”
一般聾兒父母會經(jīng)歷哪些心理反應(yīng)期,將如何對待這些心理反應(yīng)呢?
首先,父母可能會進(jìn)入懷疑、否定診斷結(jié)論的時(shí)期,有的父母感到震驚,有的可能根本不相信最初的診斷。在他們意識到需要采取正確行動之前,將不惜余力包括時(shí)間和金錢,去尋訪各種專業(yè)機(jī)構(gòu)和醫(yī)院,或去尋求所謂的治療偏方。往往不愿意接受聽力學(xué)專家給孩子所做的聽力訓(xùn)練指導(dǎo)和言語康復(fù)的培訓(xùn)計(jì)劃。比如,不相信助聽器對改善孩子的聽力十分有益,常常錯過給孩子佩帶合適的助聽器,進(jìn)行言語康復(fù)的最佳時(shí)期。
在這一階段父母應(yīng)理智地考慮自己的行動,有責(zé)任定期帶孩子去正規(guī)大醫(yī)院就診。通過一些有針對性的治療是可以恢復(fù)或提高聽力的,如各種傳導(dǎo)性耳聾,某些感音神經(jīng)性耳聾的早期要給予積極的治療,力求使聽力得到恢復(fù)或保存已有的殘余聽力。對這部分耳聾的孩子和目前仍不能通過治療恢復(fù)聽力的孩子,父母要認(rèn)真聽取臨床醫(yī)生和聽力康復(fù)醫(yī)師給予的建議,進(jìn)行有針對性的言語訓(xùn)練計(jì)劃。
第二階段父母可能進(jìn)入悲傷、壓抑或憤怒期。這時(shí)父母已無法否定現(xiàn)實(shí)情況,有的會變得悲哀傷心,有的會對孩子的未來失去信心。每次就診時(shí)可能無法與專業(yè)人員詳細(xì)交談,不能向?qū)I(yè)人員提供孩子日常生活中各種聽力表現(xiàn)。不愿意讓朋友、鄰居和同事知道自己的孩子有嚴(yán)重聽力障礙,不接受別人的善意幫助。比如,不喜歡帶孩子接觸周圍的環(huán)境,避免參與別人的交談,孩子出門也較少,膽小害羞怕接觸陌生人。在日常生活中父母也較少向孩子提供正常的言語環(huán)境。在激勵孩子佩帶助聽器方面缺乏主動性,有些父母即使同意給孩子選配了助聽器,并不積極主動給孩子佩帶,特別是在孩子不合作或以哭鬧反對時(shí),不采取任何有效方法而主動放棄,聽之任之。有時(shí)還會因一點(diǎn)小事遷怒家人、孩子或工作人員。
在這一階段父母應(yīng)盡量控制自己的情感,按照聽力學(xué)家的建議及時(shí)、主動地為孩子佩帶助聽器,注意孩子言行的細(xì)微變化,給孩子提供恰當(dāng)?shù)难哉Z學(xué)習(xí)環(huán)境,經(jīng)常不厭其煩地與孩子面對面正常交談,讓孩子多接觸周圍自然環(huán)境,多交朋友,與那些已有撫養(yǎng)耳聾孩子經(jīng)驗(yàn)的家長交流,為孩子提供家庭和情感上的支持,與康復(fù)幼教老師攜手作好聽/言語培訓(xùn)計(jì)劃。重視每一次隨訪就診,能向聽力學(xué)家提供孩子日常生活中完整的聽力學(xué)信息,如孩子開始喜歡聽什么聲音,不喜歡聽什么,經(jīng)常能發(fā)出什么新的嗓音聲或言語聲等等。
第三階段為父母的心理調(diào)整期。這一時(shí)期父母已逐漸被迫接受現(xiàn)實(shí),學(xué)著忍受這一痛苦,已經(jīng)可以調(diào)整自己的情緒和心態(tài),開始積極主動參與孩子的聽力言語康復(fù)行動計(jì)劃。通常表現(xiàn)為對一切有關(guān)耳聾的專業(yè)知識非常關(guān)心和敏感,收集各種信息,每次隨訪就診時(shí)會提出許多問題,希望從1~2次的就診中知道孩子未來的所有事情。比如,耳朵的構(gòu)造,耳聾的原因,耳聾的分類,那些耳聾可以治療,診斷耳聾的各項(xiàng)檢查有哪些,什么是聽力圖,什么是言語譜,聲音的傳導(dǎo),助聽器的構(gòu)造、使用、防護(hù),聆聽技巧,人工耳蝸等方面的專業(yè)知識。
因此,在這一階段父母不能期望在幾個(gè)月內(nèi)成為撫養(yǎng)耳聾孩子的專家。要經(jīng)常參加各種家長教育培訓(xùn)學(xué)習(xí),循序漸進(jìn)地接受這些陌生的新知識,與孩子一起成長。
每一個(gè)家長都有自己獨(dú)特的個(gè)性,不同的生活背景,對耳聾兒童也有不同的態(tài)度和需求,但是,最重要的一點(diǎn)是父母對孩子的責(zé)任心以及心理情感上的支持。